Fotoinform

К его реализации помимо отечественных специалистов активно привлекаются и их коллеги из Нидерландов.

Об успехах проекта, деятельность которого близится к завершению, рассказывает его координатор Анна ВАСИЛЬЕВА. - Почему сейчас уделяется такое большое внимание дошкольному образованию? - На самом деле дошкольному образованию всегда уделялось большое внимание. Потому что во все времена оно оставалось первой и самой важной ступенью в системе развития ребенка. Другое дело, что сегодня дошкольному образованию уделяется особо большое внимание. Предполагается, что в ближайшем будущем Министерство образования и науки совместно с институтами Академии педагогических наук приступит к разработке новой стратегии образования детей дошкольного возраста. И в этой связи очень важно добиться главного - чтобы современное дошкольное образование сохранило свое прежнее ценное качество – чтобы оно было сориентировано на каждого ребенка. Дошкольное образование развивается особым образом. Мы сегодня не говорим об обучении детей. Мы говорим об их развитии, о предоставлении им максимальных возможностей для этого. Почему это так важно? Да потому что в раннем возрасте закладываются основные образовательные традиции и развиваются основные детские потребности. Нашей наукой и зарубежной практикой уже доказано – чем раньше начинается развитие, тем более успешным становится ребенок во взрослой жизни. И чем раньше мы определим, в каком направлении он должен развиваться, и какой должна быть его образовательная программа, тем быстрее он достигнет своего потенциального уровня. Сегодня во всем мире дошкольному образованию уделяется первостепенное внимание. Например, такая организация, как ЮНЕСКО убеждена, что дошкольное образование должно развиваться повсеместно. Нужно признать, что в Украине этот вопрос решается довольно успешно: приблизительно 57% детей дошкольного возраста посещают детские сады. А это значит, что они имеют возможность получать раннее развитие. Сегодня дошкольное образование во всем мире является проводником новых идей. Таких идей, которые помогают ребенку (извините за тавтологию, но это очень важно) научиться учиться на протяжении всей своей жизни. И роль педагога, который не учит, а помогает учиться, саморазвиваться, в этом процессе становится решающей. - В своей работе вы ориентируетесь на зарубежный опыт. Как это может сказаться на качестве отечественного дошкольного образования, которое уже доказало свою состоятельность? - Начну с главного - мы не изменяем содержание отечественного образования. Это государственный стандарт. В своих программах, которые реализуем совместно с педагогической общественностью, мы предлагаем различные образовательные методики. И все они накладываются на государственный стандарт, на содержание нашего нынешнего образования. Чаще проектная деятельность основывается на том, что предлагаются новые, еще не используемые в Украине методики, которые в рамках проектов проходят процесс адаптации. Их не только переводят с иностранных языков. Подключается большой коллектив украинских ученых, преподавателей высшей школы, преподавателей институтов последипломного образования, педагогов-практиков, директоров школ. Они апробируют методики, адаптируют их под содержание образования так, чтобы они стали применяемыми в украинском контексте. Так что те международные методики, которые нашим Всеукраинским Фондом «Крок за кроком» привносятся в дошкольное образование, проходят очень и очень тщательную проверку. При этом учитывается их этичность, и даже украинский менталитет. Приведу такой пример. Сравнительно недавно в рамках одного из наших проектов было подготовлено пособие. Зарубежные эксперты предложили ввести в него такой раздел, как «Использование современных технических средств в дошкольном образовании». Речь идет о новых компьютерных методиках. Как по мне, они очень интересны и результативны. Но внимательно проанализировав их, посоветовавшись с отечественными педагогами-практиками и учеными, мы решили отложить их на потом. Потому что сегодняшние технические и технологические возможности наших детских садиков и начальных школ остаются достаточно ограниченными. Они не позволяют в полной мере использовать данные зарубежные наработки. Это значит, что даже если мы их сегодня и предложим рынку, то нет никакой уверенности в том, что они будут использованы в полной мере и в том формате, который обеспечит гарантированный положительный результат. А именно на него в своей работе мы и ориентируемся. - Ориентация на максимально положительный результат – это правило работы вашего проекта? - Это стиль уже упомянутого Всеукраинского Фонда «Крок за кроком». Он отвечает за реализацию нашего проекта, и параллельно ведет еще несколько проектов, которые касаются детской тематики. - Как на ваши действия реагирует Министерство образования и науки, Академия педагогических наук? - Каждый раз мы предоставляем Министерству образования и науки, профильным институтам Академии педагогических наук проектные предложения для того, чтобы они дали свое заключение – насколько наша работа сможет улучшить ту или иную сферу образования. Эти экспертные оценки мы предоставляем и нашим партнерам, донорским организациям для того, чтобы они тоже увидели перспективу. И убедились в том, что мы получим поддержку со стороны государственных органов, научных кругов. Это очень важно. Потому что без этого рассчитывать на успех не приходится. Я это к тому веду, что все это время и с профильным министерством, и с Академией педагогических наук мы действуем согласованно. В своей работе мы также активно используем ресурсы местных отделов образования. Постоянно консультируемся с их специалистами, привлекаем их к работе круглых столов. Проще говоря, находимся с ними в постоянном контакте. - Кто генерировал идею необходимости внедрения в дошкольное образование голландских методик? - На нас вышли голландские партнеры и предложили свои методики. Это - Университет прикладных наук «Фонтис», профессора, которым интересны подобные международные проекты. Они очень заинтересовали нас тем, что захотели помочь Украине, поделиться с нами своим опытом работы в дошкольных учреждениях. Так родилась идея самого проекта для менеджеров и воспитателей детских садов и начальных школ. - Ваш проект осуществляется в отдельных регионах или он охватил всю Украину? - В самом начале наш проект проходил апробацию в трех областях – Киевской, Полтавской и Херсонской, - а уже потом распространился на всю Украину. Начали с того, что перевели методики и отправили их в дошкольные учреждения, в институты последипломного образования, в педагогические университеты и институты. Для нас важно было, чтобы воспитатели, педагоги и менеджеры ознакомились с ними, сделали свои заключения, максимально приспособили к нашим условиям. - И как эти методики были оценены нашими специалистами? - Для экспериментальной апробации были выбраны учебные заведения, которые уже некоторое время реализуют программу Всеукраинского Фонда «Крок за кроком» - программу личностного образования. Или другие методики, направленные на личностное развитие ребенка. То есть, сам подход, ориентированный на развитие личности ребенка, им был хорошо известен. И эти учебные учреждения понимали, как эти методики нужно преподнести детям, родителям, другим педагогам, местному сообществу. Несколько иначе складывались дела в других регионах, в которых отсутствовал подобный опыт. Многие педагоги-практики не понимали, зачем нужно вносить коррективы в уже сложившуюся образовательную систему. Хотя со временем 90% педагогов все же продемонстрировали интерес к предлагаемому материалу. 60% сказали, что данную технологию будут применять частично. Как по мне, это очень даже хорошие показатели. Еще несколько лет назад о них даже не приходилось мечтать. - Требует ли внедрение новых методик дополнительных затрат? - По большому счету, те формы работы, которые мы предлагаем, не требуют больших расходов. Потому что речь идет об изменении педагогической практики. Для того, чтобы контактировать с ребенком на его уровне, понимать его, не нужно иметь много денег. Поэтому внедрением новых образовательных методик, даже если это голландские методики, мы не собираемся разорять бюджеты - не только государственные, но и семейные. Ведь часто подобные вопросы решаются при непосредственном участии родителей. А они, замечу, как никто другой должны быть заинтересованы в том, чтобы их детям в дошкольных учреждениях были созданы надлежащие условия для развития. - Ваш проект уже заканчивает свою работу. Значит ли это, что вам в скором будущем придется свернуть свою деятельность в этом направлении? - Наоборот, мы намерены продолжить ее. И даже знаем, чем конкретно будем заниматься. Прежде всего, всем желающим будем предлагать специальную литературу, которую издали за деньги проекта. При помощи нашего сайта будем поддерживать связь со всеми, кто заинтересован в реализации новых образовательных технологий. И, разумеется, будем искать новых финансовых доноров.

Николай ЛУГОВОЙ