Fotoinform

            Недавно упомянутый Фонд подытожил свою промежуточную работу, направленную на активизацию создания в нашей стране общественно активных школ. С этой целью было проведено  двухдневную конференцию, участие в которой приняли ведущие украинские и зарубежные работники образования и ученые.

            По завершению мероприятия президент Общественной Академии педагогических наук, доктор педагогических наук, профессор Лидия ДАНИЛЕНКО ответила на вопросы.

            - Как бы вы оценили реализацию программы «Школа как центр развития сообщества»?

            - Как любая программа, данная программа имеет четкую цель и задание, поэтому она является успешной. Достаточно сказать, что программа за время своего существования сумела немало сделать для продвижения в Украине концепции общественно активной школы.

            - Программа охватила всю территорию Украины или ограничилась лишь отдельными ее регионами?

            - Программа представлена в 19 пилотных регионах Украины, но свою деятельность она сумела распространить и на другие территории. Можно сказать так – своей работой программа охватила почти всю Украину. И это вполне естественно, ведь в каждом регионе есть общественно активные школы и такие, которые хотят приобрести этот общественный статус.

            - Насколько важной для Украины является потребность в общественно активной школе и что нужно сделать для того, чтобы поскорее все школьные учреждения превратить в общественно активные?

            - Насколько важным для Украины является выполнение первого пункта Конституции, в котором записано, что наша страна является демократическим государством? Если этот пункт важен, то так же важно иметь общественно активные школы. Потому что через общественно активную деятельность образовательных учреждений демократизируется система образования. Вместе с тем демократизируется и общество в целом, наше государство. На мой взгляд, это направление работы является очень важным и потому его нужно всячески развивать.

            - В чем заключается основное отличие общественно активной школы от обычной?

            - Это интересный вопрос. На протяжении многих лет мы на него стремились ответить. Ответ искали на конференциях, семинарах, в книгах, сами разрабатывали критерии общественной активности участников учебно-воспитательного процесса школы, сопоставляли их с международными стандартами. Кое у кого может сложиться впечатление, что в международных стандартах общественно активной школы нет ничего нового, такого, чем бы ранее не пользовалась отечественная школа. Но новации все-таки есть. В частности, новым для таких школ является признание приоритетов демократического управления, партнерства, волонтерства, самоуправления, сотрудничества с бизнес-структурами, общественными организациями, родительским сообществом. Раньше также работали с родительскими советами, но преимущественно их не воспринимали в качестве родительских сообществ. И поэтому их влияние на школьную и внешкольную жизнь оставалось ограниченным.

            Кое-кто утверждает, что в педагогике ничего нового уже нельзя придумать. Как по мне, это ошибочное утверждение. В действительности украинская школа находится в новых для себя условиях. В последнее время кардинально изменился окружающий мир: общество демократизируется, в экономике внедряются рыночные механизмы, люди стали приспосабливаться к различным нововведениям. Задание современной школы – не просто дать детям знания, но и научить их жить в постоянно меняющемся обществе.

            - Предусматривает ли создание общественно активной школы внедрение каких-то особых школьных программ, какой-то специфической подготовки преподавателей, или дело ограничивается исключительно организационными вопросами?

            - Учебные программы, по которым обучаются ученики в школе, являются государственным стандартом. И не важно, какая это школа – лицей или гимназия, инклюзивная или общественно активная, личностно ориентированная или «школа-униформа» или какая-либо другая, но стандарт обучения остается неизменным.

            Что же касается организации учебного процесса, то именно здесь происходят изменения. Поэтому учителям и руководителям школ нужно учиться не только тому, какие инновации применять в учебном процессе, но и какие применять в управлении. Как организовать учебный процесс для того, чтобы ученик получал от него удовольствие, удовлетворял общественные потребности и реализовывал их в полной мере? И тут, ясное дело, изменения происходят на уровне мышления, понимания, концепции. Если есть идея и технология ее достижения, то нужно двигаться вперед, и для этого формировать вокруг этой идеи команду единомышленников.

            - Насколько востребованной общественно активная школа является в городской и, особенно, в сельской местности?

            - В сельской местности общественно активная школа является не просто востребованной. В соответствии с действующим законодательством, она остается весомым элементом системы государственно-общественного управления на селе. И поэтому для сельской местности концепция общественно активной школы должна стать базовой.

            В городах своя специфика. Она заключается в том, что городская община не имеет достаточно оформленной нормативной или законодательной базы. На территории городов функционирует большое количество юридически зарегистрированных общественных организаций и неформальных объединений. Со всеми ними должна сотрудничать общественно активная школа.

            Городская специфика расширяет круг задач, стоящих перед общественно активной школой, и вместе с тем усложняет их исполнение. И поэтому руководители городских школ должны более решительно браться за реализацию этих задач.

            - На ваш взгляд, создание общественно активных школ является попыткой возродить давние образовательные традиции, которые предусматривали привлечение общин к работе учебных заведений, или современным «ноу-хау»?

            - Я бы не сказала, что это «ноу-хау». Это продолжение хороших традиций отечественной школы. Что касается «ноу-хау», то им может быть любая идея, если она является новой и запатентованной. Идея общественно активной школы, как вы понимаете, не является абсолютно новой для отечественной системы образования и не требует патентования.

            - Общественно активная школа является сугубо украинской практикой, или она используется и в других странах?

            - В цивилизованном мире это движение продолжается уже около полувека. Постсоветские страны присоединились к нему в начале нынешнего тысячелетия. Достаточно активно такие школы развиваются в Украине.

            - Если школа превращается в основную ячейку жизнедеятельности местной общины, то какая роль в такой ситуации отводится церкви, авторитет которой в последнее время растет, библиотекам, спортивным кружкам, любительским театрам и пр.?

            - На мой взгляд, никто и никому в общине не должен «переходить дорогу». Наоборот, все должны сотрудничать: школа должна выполнять светскую функцию, нести знания детям; церковь – развивать духовные и моральные качества личности; внешкольные заведения – развивать другие личностные качества учеников (физические, эстетические, художественные, музыкальные, мировоззренческие и пр.).

            Школа не «перетягивает» на себя всю миссию общины. Она объединяет ее элементы, интегрируется в нее, способна что-то регулировать, выделять во что-то особенное. Потому что только школа, например, имеет лицензию на оказание образовательных услуг. Библиотека такого права не имеет, но она своей деятельностью может усиливать образовательную среду. И потому нужно сотрудничать с библиотеками, культурными центрами, общественными организациями…

            - Как становлению и развитию общественно активной школы может посодействовать бизнес?

            - То, что в общественно активных школах наибольшее сотрудничество с бизнесом, это можно статистически подтвердить. Потому что выход на внешнюю среду у общественно активных школ намного больший, чем у, грубо говоря, «пассивных школ», которые не идут на контакт с предпринимателями, не заключают с ними договора о сотрудничестве, не согласовывают действия, не ищут инвестиций, а ждут, когда кто-то придет и решит существующие проблемы. Но я так скажу – с такой безынициативностью можно и не дождаться посторонней помощи.

            В европейском мире не учреждения образования идут к бизнесу, а бизнес двигается к ним. Потому что именно там он видит свою потенциальную хорошо подготовленную (или плохо подготовленную) рабочую силу. Надеюсь, что вскоре точно так же будут действовать и украинские предприниматели. Ведь они должны понять, что интеллектуальный капитал в бизнесе стоит особенно дорого.

            - Много ли в Украине общественно активных школ или таких, которые по стандартам приближаются к ним?

            - Во Всеукраинском фонде «Крок за кроком», который реализует программу «Школа как центр развития сообщества», зарегистрировано 445 таких школ. Этот показатель достаточно весомый, потому что будем помнить, что мы стартовали с ноля. Таким образом, прогресс налицо.

            Но вообще в Украине более 20 тыс. школ. И если привлечем свое внимание к этой цифре, то поймем, что нам еще работать и работать.

            автор: Николай ЛУГОВОЙ.